□蒋璟璟广州中小学生春季新学期施行三项新规：课间15分钟、每天一节体育课、每天运动2小时2月13日开学第一天，一些学校、家长就表达了自己的：课间长了中午延迟放学，孩子肚子饿怎么办？原本课程就安排得满满当当，“每天一节体育课”如何做到？体育课多了，体育老师如何保障？不少学校直言，在新政的落地实施上存在压力。
（羊城晚报）春季学期开启，“体育教育”再加力其实不只是广州，最近很多城市都发布了类似的新规其具体细节虽略有不同，但大体思路基本大同小异比如说，都有意把课间延长为15分钟，都增加了体育课的排课，都强调了每日的“综合体育活动时间”。
这种种举措所传递的信息是清晰而强烈的，那就是强化学生体育锻炼，这既是为了增强学生体质，或许也有纾解学业压力、守护心理健康方面的考虑梳理各地最近密集发布的此类新规，不难发现，其主线逻辑，还是通过“时间的再分配，来在数量上就体育教育补上欠账”。
这里面，“时间因子”是决定性的，也是很微妙的时间从何而来？就学校而言，有多少闪转腾挪的可能性？之于此，广州的一些学校，已经直言不讳地表达了自己的意见，直言“每天一节体育课以及体育活动时间不低于2小时的要求，可能会与其他学科的课程安排产生冲突。
”这些来自一线的真实反馈，理应被重视如果说，以往有段时间，在中小学场景下，“体育教育”长期被轻视，“体育活动”长期被忽略那么在本轮“体育扩容”的大背景下，其合理的边界又在哪里？某些地方，为了凸显教育改革的决心，为了展现对体育教育的重视，有意无意被卷入了一场“看齐竞赛”中。
其体育教育新安排，简单对标同类城市的政策甚至加量加码，而枉顾自身的实际情况其决策过程，并没有就本地的学校师资、操作空间、家长意愿等给予周全的思考，这极可能导致后续的执行走样体育教育扩容，大方向毋庸置疑，具体的实施办法，还是要基于各地情况因地制宜。
对于学校和家长提出的“意见”“建议”，地方教育主管部门，不能简单将之视作必须克服的“改革助力”，而是应当理性地评估、动态地研判，实现自上而下的设计与自下而上的修正相结合，真正打造出一套适合自己的、能够实现的体育教育新模式。
